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什么是数字素养？

数字素养与技能是指数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。

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数字素养包括什么？

数字意识：内化的数字敏感性、数字的真伪和价值，主动发现和利用真实的、准确的数字的动机，在协同学习和工作中分享真实、科学、有效的数据，主动维护数据的安全。

计算思维：分析问题和解决问题时，主动抽象问题、分解问题、构造解决问题的模型和算法，善用迭代和优化，并形成高效解决同类问题的范式。

数字化学习与创新：在学习和生活中,积极利用丰富的数字化资源、广泛的数字化工具和泛在的数字化平台，开拓探索和创新。

数字社会责任：形成正确的价值观、道德观、法治观，遵循数字伦理规范。

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提出了哪些目标？

到2035年

全民数字化适应力、胜任力、创造力显著提升,全民数字素养与技能达到发达国家水平。

数字素养与技能提升发展环境显著优化，基本形成渠道丰富、开放共享、优质普惠的数字资源供给能力。

初步建成全民终身数字学习体系，老年人、残疾人等特殊群体数字技能稳步提升，数字鸿沟加快弥合。

劳动者运用数字技能的能力显著提高，高端数字人才队伍明显扩大。

全民运用数字技能实现智慧共享、和睦共治的数字生活，数字安全保障更加有力，数字道德伦理水平大幅提升。

展望2035——

基本建成数字人才强国，全民数字素养与技能等能力达到更高水平，高端数字人才引领作用凸显，数字创新创业繁荣活跃，为建成网络强国、数字中国、智慧社会提供有力支撑。

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聚焦四大应用场景

数字生活方面：家庭、社区、出行、购物等是人民群众高频生活场景。

数字工作方面：产业工人、农民、新兴职业群体、领导干部和公务员等是不同工作场景中的行为主体。

数字学习方面：针对不同年龄阶段、不同学历体系的数字教育培训场景。

数字创新方面：推动打造企业数字化竞争力，培养造就高素质数字人才队伍；积极探索数据驱动科研新范式。

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部署八大重点任务

加大优质数字资源供给：拓展数字资源获取渠道，做优做强数字教育培训资源，推动数字资源开放共享，促进数字公共服务公平普及。

本组图片拍摄于1934年，是美国牧师海映光从甘肃河州前往青海循化时，途经东乡县所拍摄的，生动再现了东乡族人当年的生活环境和场景。

图片来源于网络、嘉德拍卖行等；文章内容参考自网络、书籍；若有侵权，请告知我们将尽快删除。

打造高品质数字生活：培育数字生活新应用新场景，提高智慧社区和智慧家庭建设应用水平，深化数字应用适老化改造，加快推进信息无障碍建设。

提升劳动者数字工作能力：培育数字领域高水平大国工匠，提高农民数字化“新农具”应用水平，发展壮大新兴职业群体人才队伍，增强妇女数字工作竞争力，提升领导干部和公务员学网、懂网、用网能力。

促进全民终身数字学习：全方位提升学校数字教育教学水平，完善数字技能职业教育培训体系，搭建一批数字学习服务平台，加快提升退役军人数字技能。

提升数字创新创业创造能力：激发企业数字创新活力，完善数据驱动的科研创新模式，培育高水平数字人才。

筑牢数字安全保护屏障：增强网络安全、数据安全防护意识和能力，加强个人信息和隐私保护。

加强数字社会文明建设：提高全民网络文明素养，强化全民数字道德伦理规范。

加强组织领导和整体推进：加强统筹协调股票配资风险零风险，举办提升全民数字素养与技能系列主题活动，开展理论研究和监测评估，组织工作试点和优秀案例征集，深化国际交流合作。

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